Matemática - Ciclo Superior
Juan Antonio Fornasier
Instituto Jesus Obrero / de Mar del Plata - Argentina
EL RINCON DE PADRES Y PROFESORES (nota 4)
A cargo de: CAPITULO 4: LAS FUNCIONES DE LA EVALUACION

Las funciones de la evaluación.

 

La evaluación es el proceso mediante el cual se obtiene información sobre algunos aspectos de la educación (que puede ser sobre los alumnos, el Profesor, el currículo o el sistema completo) y se deducen conclusiones basadas en dicha información.

Para el Profesor: le permite conocer la eficacia de su acción didáctica.

Para los alumnos: les permite conocer en qué medida están respondiendo a lo que se les exige 

Para los Padres: les hace saber cómo se desempeñan sus hijos.

Para la escuela: le da a conocer la eficacia del funcionamiento institucional.

Para la sociedad: le permitieron  otorgar certificado de aprobación que avalen la preparación de un individuo para su incorporación o su promoción en una calidad determinada.

La evaluación permite al Profesor.

  • Conocer el nivel inicial de los alumnos.
  • Verificar la marcha del proceso didáctico.
  • Establecer las modificaciones necesarias en el planeamiento didáctico (métodos, materiales y tiempos).
  • Determinar el logro de los objetivos previstos.
  • Calificar y promover a los alumnos.
  • Apreciar su propia eficiencia como Profesor.

Quiero destacar, que la evaluación me sirve como un proceso enseñanza más. Porque al ser tan constante y los alumnos trabajar con carpeta y guías de trabajo práctico a la vista se transforma tal vez, en el más importante de los procesos del aprendizaje teniendo en cuenta también, que no se corrigen los exámenes mal hechos, sino que, se les coloca solamente el resultado para que en una segunda instancia del alumno lo resuelva y vea por sus propios medios donde tuvo el error.

La evaluación permite ala alumno.

  • Tomar conciencia de sus posibilidades y limitaciones.
  • Rectificar sus métodos de estudio o perseverar en ellos.
  • Identificar los puntos temáticos de mayor importancia.
  • Sentirse  estimulado hacia el aprendizaje de la matemática.

Para que estas funciones se cumplan, el alumno debe recibir la información y comentarios de los resultados de la evaluación lo más rápidamente posible.

 Para ello el profesor debe poder corregir en muy poco tiempo las evaluaciones.
Este metodo me permite, corregir 32 evaluaciones en solo 6 minutos.
Parece un contrasentido al ser todas las evaluaciones distintas pero no lo es ya que partimos de la realidad de que la copia de resultadas fue abolida por este sistema que otorga un tema distinto a cada alumno.
De esta manera el resultado que coincide con mi planilla de la computadora estara bien y el procedimiento tambien, no lo corrijo, solo pongo bien que equivale a 2 puntos. Si el examen esta mal tampoco lo corrijo, solo pongo el resultado que corresponde, la tarea de correccion corre a cargo del alumno, por supuesto no tiene ningun punto. Lo mismo si esta regular, en este caso tendra un uno.

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Textos de Cátedra
  • CAPITULO CUATRO

    En el cual encontramos un rico sheik, casi muerto de hambre en el desierto. La propuesta que nos hizo sobre los ocho panes que teníamos y como se resolvió, de manera imprevista, el pago con ocho monedas. Las tres divisionesde Beremís: la división simple, la división exacta y la división perfecta. Elogio Que un ilustre visir dirigió al “Hombre que calculaba”.

  • CAPITULO TRES

    Singular aventura acerca de 35 camellos que debían ser repartidos entre tres árabes. Beremís Samir efectúa una división que parecía imposible, conformando plenamente a los tres querellantes. La ganancia inesperada que obtuvimos con la transacción.

  • CAPITULO DOS

    En el cual Beremís Samir, el “Hombre que calculaba”, cuenta la historia de su vida. Cómo fui informado de los prodigiosos cálculos que realizaba y por qué nos hicimos compañeros de viaje.

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